Уроки мира
Урус-Мартановский район в центральной части Чеченской республики невелик – его площадь всего около 650 квадратных километров. Но здесь свыше 20 тысяч подростков, большинство из которых хотят учиться. По свидетельству местных педагогов – интерес к знаниям здесь есть, и немалый. О том кто, чему и как учат в чеченских школах рассказала руководитель управления образования Урус-Мартановского района Сацита Сатуева.
— Сейчас у нас — работников образования — есть возможность воплощать в жизнь наши планы, — говорит Сацита Сатуева. – Появилась реальная основа для этого – улучшилась материальная база. Благодаря помощи государства, участию в национальном проекте «Образование», мы смогли существенно улучшить положение и к началу нынешнего учебного года в районе открылось пять новых школ.
— Оснащённых по последнему слову техники?
— Нет, пока это лишь необходимый для проведения занятий минимум – добротные здания, удобные классы. Конечно, их ещё предстоит оснащать, но поверьте и то, что эти школы уже построены и открыты – для республики, которая возвращается к мирной жизни – уже очень важно.
Теперь у нас на территории Урус-Мартановского района всего 34 общеобразовательных учебных заведения и одна вечерняя школа. В ней учатся те, кто не успел получить образование, но теперь навёрстывает упущенное. Форма обучения в таких случаях возможна и заочная…
— Как решается больная для всего российского образования проблема кадров? Хватает ли урус-мартановским школам учителей, а учителям – профессионализма?
— Сейчас на 22180 учащихся 1-11 классов в районе – приходится около полутора тысяч человек преподавательского состава. Наши учителя принимают с успехом участие в различных конкурсах, повышают профессиональный уровень. Мы направляем наших сотрудников в Чеченский институт повышения квалификации работников образования. За последнее время там прошли переподготовку свыше двухсот учителей. И руководители образовательных учреждений тоже не стоят на месте: директора 24-х школ нашего района освоили курс «Современный образовательный менеджмент», теперь применяют полученные знания на практике.
Мы стараемся сделать всё возможное, чтобы привлечь к работе наши районные молодые кадры, создать условия привлекательные для перспективных, талантливых специалистов. Укрепляем педагогический состав, приглашая учителей из других районов республики, из Грозного. Считаю, что было бы очень полезно также приглашать на работу учителей из других регионов страны. Конечно, для этого потребуется создание специальных условий, но руководством республики такая задача уже поставлена. И в некоторых районах имеется успешный опыт подобного межрегионального педагогического партнёрства. В этом направлении ещё многое предстоит решить, нужны какие-то программы по предоставлению жилья, но первые шаги сделаны.
Если у нас будет больше приезжих педагогов – изменится сама атмосфера в школах, расширятся культурные границы. Я помню, какой была ситуация в 70-е годы, когда я сама ещё только заканчивала школу. И, надеюсь, мы вернёмся к такой открытой школьной среде, дающей наилучшие возможности для развития детей.
— А как приезжие педагоги адаптируются к учебным программам, которые используются сейчас в ваших школах?
— Они ничем не отличаются от тех, по которым учатся дети в других регионах. Никакой особой специфики нет. Пожалуй, одним из самых сложных для нас вопросов, остаётся преподавание иностранных языков. Вот в этой сфере проблема кадров, о которой мы уже упомянули, проявляется наиболее остро.
— Каков, по вашей оценке, уровень подготовки учеников в школах района и куда отправляются выпускники?
— По моему мнению, уровень подготовки у нас хороший, по школьным понятиям — на твёрдую четвёрку. О том, куда поступают выпускники школ района, конечно знаем. Вот, например, в прошлом году выпускников у нас было 800. И пятсот из них поступили в вузы региона и страны, получают высшее образование. Думаю, это неплохой результат.
Обсудить у себя
1
— Сейчас у нас — работников образования — есть возможность воплощать в жизнь наши планы, — говорит Сацита Сатуева. – Появилась реальная основа для этого – улучшилась материальная база. Благодаря помощи государства, участию в национальном проекте «Образование», мы смогли существенно улучшить положение и к началу нынешнего учебного года в районе открылось пять новых школ.
— Оснащённых по последнему слову техники?
— Нет, пока это лишь необходимый для проведения занятий минимум – добротные здания, удобные классы. Конечно, их ещё предстоит оснащать, но поверьте и то, что эти школы уже построены и открыты – для республики, которая возвращается к мирной жизни – уже очень важно.
Теперь у нас на территории Урус-Мартановского района всего 34 общеобразовательных учебных заведения и одна вечерняя школа. В ней учатся те, кто не успел получить образование, но теперь навёрстывает упущенное. Форма обучения в таких случаях возможна и заочная…
— Как решается больная для всего российского образования проблема кадров? Хватает ли урус-мартановским школам учителей, а учителям – профессионализма?
— Сейчас на 22180 учащихся 1-11 классов в районе – приходится около полутора тысяч человек преподавательского состава. Наши учителя принимают с успехом участие в различных конкурсах, повышают профессиональный уровень. Мы направляем наших сотрудников в Чеченский институт повышения квалификации работников образования. За последнее время там прошли переподготовку свыше двухсот учителей. И руководители образовательных учреждений тоже не стоят на месте: директора 24-х школ нашего района освоили курс «Современный образовательный менеджмент», теперь применяют полученные знания на практике.
Мы стараемся сделать всё возможное, чтобы привлечь к работе наши районные молодые кадры, создать условия привлекательные для перспективных, талантливых специалистов. Укрепляем педагогический состав, приглашая учителей из других районов республики, из Грозного. Считаю, что было бы очень полезно также приглашать на работу учителей из других регионов страны. Конечно, для этого потребуется создание специальных условий, но руководством республики такая задача уже поставлена. И в некоторых районах имеется успешный опыт подобного межрегионального педагогического партнёрства. В этом направлении ещё многое предстоит решить, нужны какие-то программы по предоставлению жилья, но первые шаги сделаны.
Если у нас будет больше приезжих педагогов – изменится сама атмосфера в школах, расширятся культурные границы. Я помню, какой была ситуация в 70-е годы, когда я сама ещё только заканчивала школу. И, надеюсь, мы вернёмся к такой открытой школьной среде, дающей наилучшие возможности для развития детей.
— А как приезжие педагоги адаптируются к учебным программам, которые используются сейчас в ваших школах?
— Они ничем не отличаются от тех, по которым учатся дети в других регионах. Никакой особой специфики нет. Пожалуй, одним из самых сложных для нас вопросов, остаётся преподавание иностранных языков. Вот в этой сфере проблема кадров, о которой мы уже упомянули, проявляется наиболее остро.
— Каков, по вашей оценке, уровень подготовки учеников в школах района и куда отправляются выпускники?
— По моему мнению, уровень подготовки у нас хороший, по школьным понятиям — на твёрдую четвёрку. О том, куда поступают выпускники школ района, конечно знаем. Вот, например, в прошлом году выпускников у нас было 800. И пятсот из них поступили в вузы региона и страны, получают высшее образование. Думаю, это неплохой результат.
